Il propose notamment d’étendre la loi 101 au cégep et aux enfants d’immigrants temporaires, tout en resserrant certaines exigences linguistiques.



Lors de son annonce du 30 août, son chef, Paul Saint-Pierre Plamondon, a aussi promis d’agir sur la qualité du français à l’école et d’aller plus loin que la loi 96 adoptée sous le gouvernement caquiste.



« Nous sommes devant le pire déclin du français de notre histoire moderne », a lancé le chef péquiste.



<h2 class="wp-block-heading">Les écoles dans la mire</h2>



Le parti fait valoir qu’un nombre croissant d’étudiants ayant effectué leur parcours primaire et secondaire en français se tournent ensuite vers le cégep anglophone, particulièrement dans la région montréalaise.



Selon le PQ, l’application de la loi 101 au cégep permettrait à quelque 9 850 étudiants supplémentaires d’obtenir leur diplôme collégial en français.



Un gouvernement du Parti québécois souhaiterait également accorder une pondération de 10 % à la qualité du français dans les examens de secondaire 5, et ce, dans toutes les matières.



<h2 class="wp-block-heading">Les enfants d’immigrants temporaires visés</h2>



Le parti propose que les enfants d’immigrants temporaires présents au Québec depuis au moins 12 mois soient eux aussi soumis aux règles de fréquentation scolaire en français.



« Ce n’est donc pas normal que les enfants d’immigrants temporaires choisissent l’école en anglais », a déclaré M. Plamondon.



Des exceptions seraient toutefois prévues, notamment pour les enfants de diplomates.



La veille, le parti avait également annoncé vouloir réduire de moitié l’immigration temporaire, avec une cible de diminution de 200 000 à 250 000 personnes, et fixer le seuil d’immigration permanente à 35 000 nouveaux résidents permanents par année.



<h2 class="wp-block-heading">Québec solidaire rejette l’approche</h2>



La candidate de Québec solidaire dans Saint-Jérôme, Orphée Dubé-Gervais, propose une lecture différente de la situation.



« Ce qui est important pour protéger le français, c’est d’investir en éducation et c’est d’investir en culture », affirme-t-elle. « D’essayer de blâmer les enfants, peu importe d’où viennent leurs parents, pour la perte du français, c’est de déplacer le point focal de l’enjeu sur quelque chose qui nous intéresse très peu en termes de solution. »



« Pour protéger notre langue, il faut permettre la vitalisation de ce qui lui permet de vivre », résume-t-elle, en évoquant notamment la culture, le travail et la qualité des services éducatifs.



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Livre ouvert sur une page de roman, texte imprimé visible, coin supérieur replié et numéro de page 101 en bas

La nouvelle école primaire en comptera 14 plutôt que 11, soit une hausse de près de 30 %, et son ouverture demeure prévue pour septembre 2029.



Le ministère accordera une aide financière totale de 24 999 676 $ pour la réalisation du projet. La reconstruction avait été autorisée dans le cadre du Plan québécois des infrastructures 2021-2031; la conception est actuellement complétée à 30 %.



« Cette bonification est une excellente nouvelle pour nos élèves, leurs familles et la communauté scolaire. Passer de 11 à 14 classes représente une augmentation de près de 30 % du nombre de classes prévues pour la nouvelle école », souligne Sébastien Tardif, directeur général du Centre de services scolaire des Laurentides. Le CSSL indique que la Ville de Sainte-Adèle lui a fourni des données supplémentaires qui ont contribué à l’analyse du projet.

Devant une école en briques, un panneau sous un auvent indique « École Chante-au-vent » dans un décor enneigé

Trois classes de plus à Chante-au-Vent

Lancée en 2024 afin de soutenir les familles de personnes autistes, l’UMI s’est révélée une option pour combler un vide de services important en offrant un accompagnement concret aux familles durant une période souvent difficile, marquée par l’attente, l’épuisement des proches aidants et le manque de ressources immédiates.



« Le service a été créé pour combler le délai pouvant varier de plusieurs mois avant une prise en charge officielle par le système de santé », indique Mme Viens.



<h2 class="wp-block-heading">Lenteur du système de santé</h2>



Celle-ci déplore la longueur du processus actuel. « Le processus est long. Il y a des tests à passer. On finit par avoir un diagnostic et le temps de se retrouver pris en main par le système de santé, il y a un vide. Ça peut aller de six mois à un an, selon le secteur », soutient Mme Viens.



Certains proches aidants sont parfois déroutés par les crises qui surviennent ou encore par les difficultés de communication avec leur proche. L’intervenante peut ainsi les soutenir dans la gestion des crises. Car il arrive que certains problèmes de communication débouchent sur des crises. Et le système de santé n’est pas toujours efficient.



« Donc l’UMI est née pour aller à la rencontre de ces familles-là, leur offrir des services spécialisés, personnalisés, pour mieux accompagner les enfants et jeunes adultes. »



En intervenant à la maison, l’éducatrice ou la technicienne peut observer et évaluer les besoins réels, accompagner les proches aidants, leur proposer des outils adaptés, leur donner des conseils pour faciliter les routines.



<h2 class="wp-block-heading">Territoire élargi</h2>



En deux ans, le service mobile s’est élargi à plusieurs villes laurentiennes. Le soutien de la Fédération des médecins spécialistes arrive à point pour Autisme Laurentides et son UMI. Avec un financement rehaussé, l’organisme a pu agrandir l’équipe et acheter davantage de matériel.



Le besoin était bien présent, assure Véronique Viens, qui est directrice du développement philanthropique et des partenariats chez Autisme Laurentides.



C’est que sur le territoire des 67 municipalités desservies, l’organisme compte 443 familles membres. En assurant l’accès à des intervenantes directement dans le milieu de vie, l’organisme espère rejoindre 240 familles sur une période de trois ans, soit 80 annuellement.



Il faut savoir que l’autisme se manifeste sur une large échelle, d’où la nécessité d’y ajouter le terme « spectre », explique Mme Viens. Certaines familles aux prises avec une personne autiste peu autonome ont ainsi besoin de soutien. « Lorsqu’on parle du spectre de l’autisme, c’est très large, fait observer Mme Viens. Il y a différents niveaux d’autisme, tellement de cas de figure, puis au niveau de la communication, on a des enfants qui sont non verbaux et ça aussi, c’est un blocage. »



Pour le moment, Autisme Laurentides assure le service de l’équipe de l’UMI auprès de la clientèle ayant été référée.

Cinq personnes posent côte à côte devant un fond clair illuminé de cercles flous, souriant face à l’objectif

Le PQ veut resserrer la vis sur le français

Les écoles dans la mire

Les enfants d’immigrants temporaires visés

Québec solidaire rejette l’approche